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Participación de coKREA en Conferencia Global de Educación Abierta

El proyecto coKREA estuvo presente en la Conferencia Global de Educación Abierta (Open Education Global Conference) y la Pre-Conferencia de ROER4D, realizadas en en el Parque Nacional de Banff, en Canadá, entre el 20 y el 24 de abril de 2015.

Durante la Pre-Conferencia, participamos María del Pilar Sáenz y Marcela Hernández en las sesiones de trabajo, junto a colegas de los 16 proyectos vinculados a ROER4D y otros investigadores, pudiendo dialogar en torno a las metodologías de investigación, avances e impactos de las diferentes experiencias.

Fue interesante observar cómo cada proyecto tiene una forma de definir quién usa y crea los REA, así como la manera en que son utilizados en los procesos de formación, reflejando cómo los investigadores y docentes vinculados asumen las interacciones en el aula. En otras palabras, observamos cómo el lugar que se da a los REA en el aula, pone en evidencia el modelo pedagógico desde el que se habla.

En la Conferencia Global presentamos el proyecto coKREA y sus avances. Asimismo, tuvimos el orgullo de socializar los Póster de la Escuela Normal Superior de Popayán y la Institución Educativa Limbania Velasco de Santander de Quilichao, compartiendo con investigadores, profesionales, responsables de política pública y educadores de diferentes partes del mundo, estas experiencias de fomento, uso y creación de REA.

Conozca la presentación del proyecto coKREA:

Ver: Brochure o plegable de coKREA (en Inglés)

Algunos de los temas de diálogo que surgieron en torno al proyecto coKREA, tras la participación en estos escenarios:

  • Involucrar a los estudiantes como autores, evidencia un tránsito a otros modelos de aprendizaje donde lo abierto posibilita nuevas formas de participación activa en el aula.
  • Los REA fueron asumidos en nuestro contexto como una experiencia concreta de formación ética sustentada en el reconocimiento, el respeto y la colaboración, así como una plataforma para tomar posturas frente al acceso, producción e intercambio de información en el aula, desde el marco legal del Derecho de Autor.
  • El mayor impacto no esperado, es ver hoy docentes coKREAdores como embajadores de la Educación Abierta, produciendo y compartiendo sus experiencias en diferentes escenarios académicos.
  • La clave para la comprensión del licenciamiento abierto y de la apuesta de sociedad que tiene detrás, es un acompañamiento cercano y personal que parte de las inquietudes, expectativas y dinámicas del docente.

coKREA en la sesión de Póster

Fueron muy positivos los comentarios en torno al liderazgo e interés por apropiar la Educación Abierta como perspectiva de trabajo de aula, propendiendo por una sociedad donde el acceso, la producción y el intercambio de información se sustente en la posibilidad de crear, modificar y reproducir desde una perspectiva de mutua colaboración y de legalidad.

Póster: Creando y re-creando la ciudad a través de experiencias con REA

Alid Armando Mera Mosquera, Blanca Elsa Beltrán Quinayás, Edy Yaneth Martínez Torres y Nidia Lucía Girón Bucheli.
Equipo del Proyecto Pedagógico Mientras Cambia la Escuela
Escuela Normal Superior de Popayán

Póster Escuela Normal Superior de Popayán

Póster Escuela Normal Superior de Popayán

Fue interesante para los asistentes la manera como esta experiencia asume la ciudad como escenario de formación. Así, educar en contexto y las clases fuera del aula tradicional, fueron sin duda elementos de gran interés, como también lo es la manera como fomentan entre los estudiantes la producción de información local con licencias abiertas.

Más información sobre esta experiencia Aquí.

Póster Licencias Creative Commons: El puente para enlazar el arte y la formación ciudadana con ayuda de las TIC

Lady Clementine Castro
Institución Educativa Limbania Velasco

Póster IE Limbania Velasco

Póster IE Limbania Velasco

Los asistentes destacaron su profunda visión sobre la educación artística como escenario de formación transversal, así como el trabajo de articulación y apoyo que viene adelantando con otras áreas, asumiendo las realidades propias de contexto como punto de encuentro y de producción con licencias abiertas.

Más información sobre esta experiencia Aquí.

Participar en la Conferencia Global de Educación Abierta con el proyecto coKREA, fue una oportunidad para mostrar lo que los docentes coKREAdores están logrando con su liderazgo, compromiso y dedicación, pero, sobre todo, con su capacidad de reinventarse como docentes a partir de nuevas experiencias.

Recursos Educativos Abiertos del proyecto #coKREA

Asesorías equipos coKREAdores. Fotos tomadas de www.flickr.com/iered

Asesorías equipos coKREAdores. Fotos tomadas de www.flickr.com/iered

El proyecto coKREA es un escenario de acción y reflexión en torno a la co-creación colaborativa de experiencias pedagógicas en torno a Recursos Educativos Abiertos (REA). Por ello, el punto de partida y principal reto para los docentes participantes, fue la elaboración e implementación de sus propios REA en el marco de propuestas escolares.

El trabajo de co-creación y el uso con estudiantes de estos materiales, fue realizado por los equipos de docentes coKREAdores entre el mes de agosto y noviembre de 2014 principalmente. Algunos los realizaron durante el primer trimestre de 2015.

Compartimos así los REA de los equipos de docentes de las Instituciones Educativas vinculadas al proyecto, relacionando aquellos que los propios autores consideraron para su socialización tras vivir esta experiencia.

Recursos Educativos Abiertos por Instituciones Educativas:
Recursos Educativos Abiertos por autores:

Para el desarrollo de estos REA los equipos coKREAdores contaron con el acompañamiento y asesoría de la Fundación Karisma, y del equipo de la Red de Investigación Educativa – ieRed asociado a esta investigación.

Conoce algunos de los principales momentos de encuentro y trabajo:

 ¿Qué sigue después del proyecto #coKREA?

La co-creación e implementación de REA en el aula generó elementos de diálogo en torno a las posibilidades y limitaciones de este tipo de recursos. De ahí, que la fase que continuó fue la de sistematizar el proceso vivido por los equipos co-KREAdores, recuperando sus observaciones, experiencias y aprendizajes.

Es de resaltar que hacer parte de esta experiencia implicó a los docentes conocer y adoptar el uso de licencias abiertas, siendo un ejercicio que llevó a explorar y reconsiderar prácticas cotidianas de acceso, producción e intercambio de información.

En este sentido, aunque el resultado visible que se entrega es una serie de materiales educativos, ponencias y artículos con licencias abiertas, el logro más destacado es que representan otras formas de entender la generación de información y conocimiento desde el aula.

Asimismo se destaca que emergió una comunidad de docentes interesados en la Educación Abierta, conectados bajo el término #cokrea (hashtag en redes sociales), quienes siguen adelantando acciones por cuenta propia que más personas apropien el licenciamiento abierto como decisión que abre nuevas posibilidades para todos. (Más información: Contáctenos)

REA Hablemos de la Tata: Impacto de las basuras desde Matemáticas, Química y Ética

Docentes IE Corazon del Valle

Foto: Archivo equipo coKREAdor I.E. Corazón del Valle (2014)

Este REA hace parte de la experiencia pedagógica Los Recursos Educativos Abiertos (REA): Instrumentos para entender y transformar el contexto desde la interdisciplinariedad.

Surgió de la reflexión de un grupo de docentes de Tuluá (Valle del Cauca), sobre cómo las acciones, intereses, preocupaciones y expectativas de los estudiantes suelen ir en una dirección contraria a los objetivos programáticos de las áreas escolares.

Asimismo, de observar cómo los temas suelen presentarse de forma atomizada y fragmentada, desarrollándose además con recursos educativos construidos para realidades estandarizadas, y desde perspectivas ajenas a los contextos cercanos.

De ahí que su interés en torno a los REA, está en la posibilidad que representan para generar experiencias que ayuden a entender y transformar el contexto.  Esto es,  crear contenidos que apoyen el desarrollo de actividades donde se conectan temas de las áreas académicas con situaciones de contexto, favoreciendo la comprensión y la reflexión para la toma de decisiones.

Conozca más sobre esta iniciativa revisando el material de apoyo utilizado en el Encuentro coKREA 2015 para la socialización de su experiencia, y el póster asociado: Ver Póster.

Una experiencia concreta: Hablemos de la Tata

Como primera experiencia en esta línea de trabajo, plantearon orientar a los estudiantes a través de una serie de actividades de observación, registro y procesamiento de información sobre una práctica común en el colegio: el consumo de la “Super Tata” o bolsa de agua saborizada, construyendo para ello un REA como guía de trabajo y material de consulta.

No es una campaña de sensibilización para frenar el deterioro ambiental causado por la generación de basuras no biodegradables, sino una iniciativa que busca movilizar ideas, creencias y acciones, a partir de la comprensión que permiten temas vinculados a las Matemáticas, la Química y la Ética, sobre el impacto que esta práctica genera en nuestro contexto.

Estado actual del manejo de Basuras, I.E Corazón del Valle. (2015). Juan Alberto Gordillo y Robin David Ciro. Estudiantes I.E Corazón del Valle (CC BY-SA)

Estado actual del manejo de Basuras, I.E Corazón del Valle. (2015).
Juan Alberto Gordillo y Robin David Ciro. Estudiantes I.E Corazón del Valle (CC BY-SA)

Así, este REA como contenido es un material de contexto y para el contexto, que aprovecha insumos de otros autores, adaptando y favoreciendo la adaptación. Como experiencia pedagógica es un buen ejemplo de Estudio de Situaciones Problemáticas Contextualizadas. Esto significa que es una propuesta donde el desarrollo de las áreas parte de un tema significativo del propio entorno.

El análisis de la información se hace desde tres áreas:

1. Matemáticas, para descubrir y ganar argumentos sobre los efectos del consumo de productos empacados, al analizar el volumen de basuras que se genera y proyectar los tiempos de degradación de las mismas

2. Química, desde los efectos de determinados agentes contaminantes y las posibilidades de re-uso y disposición final de basuras; y

3. Ética, como escenario de reflexión sobre las propias acciones, y proyección de los aprendizajes hacia los demás.

¿Cómo aprovechar este REA?

El montaje fue realizado en la herramienta de autor eXeLearning, que es software libre.  Puede descargar el programa para trabajar con el archivo editable de este REA (.elp), a fin de adaptarlo a sus propias necesidades.

Tenga en cuenta que los autores brindan el permiso para compartir y generar nuevas versiones de este REA, siempre y cuando se reconozca su autoría y se ponga la misma licencia al nuevo REA.

Opciones de acceso:
Ver en línea el REA  Hablemos de la Tata: impacto de las basuras desde Matemáticas, Química y Ética
Descargar el REA para visualización sin Internet
Descargar al archivo editable .elp

FICHA GENERAL

Autores: Dumas Manzano (Matemáticas), Carlos Abel Martínez (Ética), Martha Viviana Vélez (Química)
Licencia: Creative Commons Reconocimiento – Compartir Igual
Área: Química, Matemáticas, Ética
Grado escolar: Noveno
Institución Educativa: Corazón del Valle
Ubicación: Tuluá (Valle del Cauca – Colombia)
Contacto: dumas.franco@gmail.com

Primeros REA del proyecto coKREA

14207956747_1e39d47748_zEl eje metodológico del pasado Taller sobre REA al que asistieron docentes del Proyecto de Investigación co-KREA, estuvo centrado en hacer la adaptación colaborativa de un Recurso Educativo Abierto (REA) preliminar, que abordaba un tema o situación de nuestro contexto regional.

Así, cada REA buscó integrar aprendizajes del Seminario Virtual sobre REA en torno a:

  1. El Estudio de Situaciones Problemática Contextualizadas (ESPC). Para ello se conformaron equipos de docentes en torno a los temas: Trabajo infantil, Minería ilegal, Agua, Energías renovables y Agricultura. Cada equipo acordó el enfoque general del tema y, desde ahí, cada docente diseñó una actividad de aprendizaje para un grado y área en específico, buscando, editando e incorporando los recursos necesarios para su desarrollo. Al final cada equipo integró las actividades en un solo REA.
  2. La estructura de contenidos de los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como orientación didáctica, guiando la construcción de las actividades de aprendizaje que integren información desde diferentes lenguajes, contextualización, tareas y auto-evaluaciones.
  3. La modificación de un REA a partir del reconocimiento de su Licencia de Uso. Así, a cada equipo se le suministró un archivo de eXeLearning con información inicial, desde el cual hicieron el ejercicio de adaptación colaborativa correspondiente. Para ello, tuvieron que trabajar, además, en la compatibilidad de Licencias entre los insumos integrados al REA, así como la citación o atribución respectiva.

Ejemplos de REA co-creados entre docentes

Como muestra del trabajo realizado, y pauta del tipo de REA que se espera generar a partir de este proyecto de investigación, se comparten dos ejemplos. Ingrese al contenido siguiendo el enlace del título correspondiente:

El agua a cuentagotas: Un “recurso” vital para nuestro territorio
Docente: Margoth Loaiza (Pereira – Risaralda)

Es un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para el área de Lengua Castellana, grados séptimo y octavo, en donde se integra no sólo diferentes tipos de contenidos (texto, video, imágenes), sino también el uso de componentes de información y de interacción de la herramienta de autor eXeLearning.

Seguridad Alimentaria
Docentes: Mariana Pérez y Luisa Fernanda Hernández (Santa Leticia – Cauca) 

El material fue adaptado para las asignaturas de Matemáticas y Tecnología e Informática, de décimo grado, ajustándolo a un proyecto sobre el tema en el que vienen trabajando en la institución educativa. Se destaca de este recurso, que integraron otros REA elaborados en eXeLearning, así como insumos e información propia.

Es un buen referente en la descripción de las actividades evaluativas, así como en el uso de diferentes recursos de eXeLearning para presentar la información.

 

Webgrafía sobre REA

A continuación se presentan algunos enlaces para profundizar los temas abordados tanto en el Seminario Virtual de Iniciación a los REA como en el Taller sobre REA del Proyecto co-KREA.

Logo REA. Jonathas Mello. Febrero 2012. CC By

Definición sobre REA

Artículos cortos
Documentos mas extensos
Videos

Marco Legal para los REA

Derecho de Autor
Creative Commons
Licencias de Uso
Videos

Buscadores de REA

Repositorios de REA
para Educación Básica y Media

Software Libre o Gratuito
para la Edición de REA

GIMP (Editor de Imágenes / Fotos)
Audacity (Editor de Audio)
eXeLearning (Libros Multimedia)
EdiLIM (Libros Multimedia)
Materiales adicionales
Videos

Servicios gratuitos para
Publicación de REA

Redes Sociales Proyecto co-KREA

 

Sesión 2 – Seminario Virtual: Definiendo los Recursos Educativos Abiertos

En nuestra primera sesión virtual tuvimos la oportunidad de conocer sobre el Proyecto de Investigación co-KREA y las formas de vincularnos a él. Así mismo nos re-conocimos y nos familiarizamos con la forma en que se realizarán las sesiones del Seminario Virtual de Iniciación a los Recursos Educativos Abiertos (REA).

Esta sesión sobre los REA se realizó el Lunes 21 de Abril de 2014.

En esta segunda sesión revisamos las definiciones y características de los Recursos Educativos Abiertos (REA), las licencias asociadas y cómo entender esto de los Derechos de Autor en el aula de clase, desde la perspectiva de la Cultura Libre. Finalmente, se compartieron algunos repositorios y motores de búsqueda de REA en Internet.

Las preguntas y comentarios que resultaron de este encuentro fueron absolutamente enriquecedores. Sin embargo, es un camino de aprendizaje para seguir recorriendo.

Acceda a la grabación de esta sesión a través del siguiente video. Se sugiere usar la opción pantalla completa o full screen que se encuentra en la parte inferior derecha del cuadro de control del video:

Igualmente, acceda a la presentación utilizada durante esta sesión:

Insumos que complementan

A continuación encontrará un videos que ayuda a contextualizar y entrar en este tema. Si no se activan automáticamente los subtítulos en español, utilice el botón CC (Captions) de YouTube para que aparezcan:

Algunas lecturas que pueden ayudar a comprender con mayor profundidad los temas relacionados con los Recursos Educativos Abiertos (REA) y las Licencias Creative Commons, son:

Dos buscadores generales de recursos con licencias abiertas, son:

 

¿Qué son los Recursos Educativos Abiertos?

Recursos Educativos Abiertos (REA)

Por Recursos Educativos Abiertos (REA) entendemos los materiales digitales creados o usados con un propósito educativo y que cuentan con un licencia que permite a cualquiera el acceso, uso, distribución, publicación y modificación sin restricciones de tipo técnico, jurídico o económico.

En inglés se denominan Open Education Resourve (OER).

Tipos y características de los REA para trabajar en Educación Básica y Media

En el proyeco co-KREA diferenciamos dos tipos de Recursos Educativos Abiertos (REA):

  1. Los recursos primarios o fuentes, son materiales digitales en un sólo formato de archivo, tales como textos, audios, imágenes o videos, los cuales contienen información que puede ser utilizada con fines educativos.

  1. Los Objetos de Aprendizaje, son materiales con un propósito educativo que se explicita tanto para las personas (indicando los objetivos de aprendizaje y/o competencias que busca ayudar a desarrollar) como para los sistemas informáticos donde se almacena (información de metadatos para su clasificación automática). Estos materiales están conformados por recursos primarios o fuentes para presentar desde múltiples medios, de forma estructurada y autocontenida, actividades de aprendizaje y de evaluación.

En cualquiera de estos casos, la licencia de los recursos primarios o de los Objetos de Aprendizaje permiten que cualquier persona acceda, use, distribuya, publique y modifique el recurso, sin restricciones de tipo técnico, jurídico o económico.